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成都儿童语言康复机构排名

分类:其他 88

成都儿童语言康复机构有哪些?排名如下:

1.成都西南儿童医院

医院倡导“测、评、医、导、训”医教一体,将中医、西医、心理、康复、特教等多学科结合,建立了以医学诊疗、精准评估、康复训练、特殊教育、家长访谈、家庭教养和心理疏导融为一体的综合康复诊疗模式,重点开设儿童发育行为、儿童生长发育、儿童康复、儿童心理四大学科,看诊以下多个障碍问题:

(1)儿童发育行为障碍:注意缺陷多动障碍(多动症)、慢性发育性抽动障碍(抽动症)、言语和语言发育障碍(语言迟缓)、孤独症(自闭症)谱系障碍、遗尿症、学习发育障碍(学习困难)等;

(2)小儿神经发育障碍:智力发育障碍(智障)、癫痫、脑瘫、脑损伤后遗症、运动发育障碍等;

(3)儿童生长发育障碍:矮小症、肥胖症、性早熟、身高管理等;

(4)心理障碍:情绪压力问题、亲子沟通问题、网络成瘾、睡眠问题、自我探索、危机干预、人际关系、家庭教育等。

2.成都西南儿童康复医院

3.麦田青苗儿童能力训练中心

4.成都乐童特殊儿童关爱中心

       5.德阳市绵竹市特殊教育中心

绵竹市特殊教育学校成立于1992年,1995年迁至紫岩小学内,2008年地震后搬至瑞祥路。2010年,在市委、市政府的高度重视下,开始着手规划,2012年底开工新建。2014年6月中旬,市特校新址正式投入使用。

办学年来,学校以特殊教育学校义务教育新课标为指导,努力探索适合听障、智障、孤独症孩子发展的教学方法,全面提高教学质量,帮助残障学生融入社会,成人成才。

我校始终坚持以人为本,锐意改革,践行“饮水思源,爱国爱校”的要求,牢固树立“服务学生,育残成才”的价值取向,将学校建设成以文化教育为基础,教育科研为龙头、中等职业教育和学前康复教育为重点,融盲、聋、弱智三类残疾教育为一体的综合性特殊教育学校。坚持满足残疾学生的需求与提高办学效益相结合原则,突出创新特色,努力挖掘残疾学生的内在潜能,培养一批既有文化素养又有一技之长的残而不废的合格劳动者,使学校力争成为“管理规范,队伍过硬,设施完善,特色突出,质量优良”的现代化特殊教育学校。

自2008年震后独立成校后,市特校实施科研兴教,通过借鉴和创新,探索出一条独具特色的普特融合的特教之路。8年来,学校收获累累硕果。2014年结题的德阳市级科研课题《聋生劳动技能教育实践与探究》先后获省科研一等奖、德阳市政府一等奖,课题探索出了一条适合聋生就业的可行之路,同时也在很多特校中得到推广。2016年学校申报的省级课题《西部农村地区特殊教育学校送教上门实践探究》顺利立项,学校送教上门工作还被列为绵竹市深化教育改革重点项目,学校教师撰写的《送教上门工作中遇见的那些暖心片段》、《县级特殊教育学校送教上门保障策略思考》、《送教上门的实践与思考》等10余篇文章获省市一、二、三等奖……而在这些成绩的背后,凝聚着特教人的心血和汗水。

德阳市旌阳区博爱儿童康复中心

德阳市首家特殊儿童康复中心,也是德阳市第一家自闭症定点康复机构。

中心根据孩子的学习能力、兴趣和需要,把感觉统合训练、结构化教学和应用行为分析学(ABA)等理论、实践操作与环境布置、教学活动安排有机结合起来,安排作业治疗(OT)、游戏治疗、音乐治疗、语言训练、感觉统合训练、认知能力训练、多媒体辅助教学等教学形式,使孩子在粗大运动、精细运动、感知、认识、生活自理、社会交往、模仿、手眼协调、情感发育等方面得到全面提高。

中心训练经过多年的努力探索,在自闭症康复训练方面,已形成自己特有的干预模式,并取得了在德阳自闭症康复领域取得了十分理想的效果。同时,我们也认识到自闭症儿童的教育是一个长期的过程,需要我们在现有教学水平上不断的学习、借鉴国际上先进的学术理论。通过吸收、实践、创新总结出一系列行之有效的方法,更好的为自闭症儿童所用。

德阳市杰康佑佑

杰康佑佑成立于2012年,专注于为0-14岁的特殊儿童,采用康教结合的干预模式,将康复理疗、特殊教育训练、心理行为矫正三者有机整合,有针对性地开设了言语训练、行为理疗、OT作业理疗、多感官互动训练、ADHD注意力训练、感觉信息处理、DIR社交、多元智能、家长指导课程等。并引进国内外成熟技术,以齐备的康复设备、专业的教师团队和独到的训练方法,为孤独症谱系障碍儿童、发育迟缓儿童、言语障碍、多动症、高危儿、早产儿、中枢性协调障碍、脑瘫等儿童提供高质量的康复训练。

师资队伍:

重庆医科大学附属儿童医院专家为常年顾问,BCBA做我们的教学督导,中心拥有专业特教老师、幼教老师、康复训练师等专业师资力量,多次派遣教师参加香港协康会专家的培训,取得多项专业证书。与多家专业院校签订人才输送协议。

训练模式:

采用“一对一”个训课和小组课基本形式,有组织、有目的地进行早期干预与康复训练,促进大运动,精细运动、感知+认知、口腔功能+语言、生活自理+社会适应五大领域的全面发展;密集式训练周期、教师督导和家长配合来达到防止残疾发生或减轻残疾程度的保障。

 

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